definitie van didactiek

Tak van pedagogiek gespecialiseerd in lesgeven

Didactiek is die tak binnen de pedagogie die gespecialiseerd is in het onderwijzen van technieken en methoden die bedoeld zijn om de richtlijnen van pedagogische theorieën vorm te geven. Op zich is een pedagogisch wetenschappelijke discipline waarvan de interesse blijkt te liggen bij alle elementen en processen die tussenkomen in het leerproces van een persoon..

Bezig met het effectief overbrengen van kennis naar studenten

Didactiek houdt zich vooral bezig met de studie van de meest effectieve en bevredigende manieren waarop leraren kennis aan studenten kunnen overdragen.

Binnen het onderwijs blijkt didactiek een essentieel instrument te zijn, omdat het juist hulpmiddelen biedt aan docenten zodat zij het onderwijsproces met meer zekerheid tegemoet treden en garanderen dat het succesvol zal zijn en dat de voorgestelde doelen kunnen worden gerealiseerd.

Interne stromen

Nu moeten we benadrukken dat, net als op veel andere gebieden van het leven, er in de didactiek ook verschillende visies en voorstellen zijn om leren te garanderen.

Sommigen stellen dat de leraar de bron van kennis is en dat de student passief kennis moet ontvangen; aan de andere kant zijn er anderen die een grotere participatie van studenten nastreven, bijvoorbeeld door hen aan te moedigen actief deel te nemen aan hun onderwijs.

Hoewel elk van hen in sommige contexten meer succes kan hebben dan in andere, moeten we zeggen dat het tweede voorstel het voorstel is dat vandaag de meeste volgers heeft gekregen, omdat het juist bedoeld is om meer naar de studenten te luisteren en het gevoel te hebben dat ze worden gehoord. meer betrokken raken bij het onderwijsproces.

Nu kunnen we een kwestie met betrekking tot dit laatste voorstel niet negeren en dat heeft te maken met het feit dat door meer verantwoordelijkheid bij de leerling, de leraar te leggen, de last van de effecten van het proces wordt verlicht.

Het is gebruikelijk dat de inkt op de docenten wordt geladen, vooral wanneer de resultaten niet goed zijn, maar we moeten zeggen dat de studenten ook hun aandeel hebben in deze procedure, die net zo cruciaal is als degene die door de docenten wordt uitgevoerd en dat wil zeggen waarom het belangrijk is dat dit ook wordt meegenomen.

Anderzijds is didactiek een discipline die nauw verbonden is met andere pedagogische disciplines zoals schoolorganisatie en onderwijsoriëntatie en die zoekt naar onderbouwing en regulering van zowel het leerproces als het onderwijsproces.

De didactische handeling bestaat uit de volgende elementen: leraar (De leraar), leerling (de student of leerling), leercontext en curriculum.

Aan de andere kant kan didactiek worden begrepen als pure techniek, toegepaste wetenschap, theorie of basiswetenschap van instructie. En wat betreft de didactische modellen die we kunnen vinden theoretici (beschrijvend, verklarend en voorspellend) of technologisch (prescriptief en normatief).

Net zoals de wereld evolueerde in bijna al zijn orden, werd het onderwijs niet buiten deze evolutie gelaten en werden de didactische modellen aangepast aan de huidige tijd.

In het begin vonden we het traditionele model dat zich alleen op het onderwijzend personeel en de inhoud concentreerde en zonder al te veel aandacht te besteden aan kwesties zoals methodologische aspecten, contexten en de specifieke situatie van de studenten, ondertussen door de jaren heen en de progressieve evolutie die werd bereikt een systeem van actieve modellen dat allereerst begrip en creativiteit bevordert door het ontdekken en persoonlijk experimenteren van verschijnselen. Dat wil zeggen dat dit model vooral gericht is op het ontwikkelen van zelftrainingsvaardigheden.

De cognitieve wetenschappen hebben van hun kant de didactiek meer openheid en flexibiliteit gegeven aan hun modellen.

Momenteel vinden we drie grote referentie-exponenten: het normatieve model (richt zich op inhoud), aanzetten (richt zich op de student) en benaderend (gericht op de opbouw van kennis door de student).